通过一部平板电脑，语文课上，可以与中国古典文学中的人物跨时空对话；生物课上，可以与同学共享自己绘制的“细胞结构图”；英语课上，可以跟老师、同学在讨论区共同讨论交流……在中国足彩网：省济南第三中学，每门学科的智慧课堂都有着全新的打开方式。四年前，“智慧课堂”这一全新的教学实践探索在济南三中应运而生，与学习力提升专项课程相配合，一起撬动着传统课堂变革，推动办学质量的提升。
体验“智慧”赋能教学，课堂打开新方式
与传统课堂相比，智慧课堂它“智”在何处？又“慧”在哪里？来看济南三中的一堂数学课。
高三数学老师杨永凯站在讲台上，背后是一个智能白板，师生人手一个平板电脑，课堂开讲了。一堂课下来，老师布置了几次选择、判断题型的课堂练习，学生做完题后通过平板电脑上传答案，每个人的完成进度即时反馈到老师的终端上。这也意味着，偷懒或开小差等行为更容易被发现。
“这样上课很有趣，不再是老师讲我们听，让我们都能在参与其中。以前不喜欢举手发言，现在感觉上课挺有趣，也愿意主动回答问题了。”一名学生告诉记者，同学们非常喜欢这种上课模式，传统课堂上，有些同学或多或少会出现注意力不集中的情况，“智慧课堂”把大家的集中力都拉了回来：“因为动手操作、思考都调动了大家的积极性和能动性。”
另外一名学生表示，智慧课堂避免了盲目的题海战术，能通过更有针对性的个性化作业来巩固知识点，能对错题进行强化练习。
“以前教学模式比较单一，课堂上能关注到的学生也有限，现在教学方式更多元、教学资源更丰富，学生的薄弱环节变成数据一目了然，教学效果也上来了。”杨永凯介绍，学生对平板这个学习工具非常感兴趣，“现在的数学课上，开小差的都少了，课堂上的学生积极主动，热情高涨。”
优化大数据做“助教”，驱动个性化教学
“学生是不同的个体，每个人对知识的接受能力和理解能力不同。传统课堂上老师在做教学设计时无法顾及每个学生，会导致一些学生吃撑了，一些学生还饿着。”济南三中IPAD班老师任广利说，与传统课堂相比，智慧课堂后台为每一个学生“画像”，有数据储存功能，可以保存老师推送的课件，清晰记录学生的学习数据。老师可以针对性地给学生推送预习作业和布置练习，实现精准教学。
任广利坦言，传统课堂上，一名老师要面对四五十名学生，难以全面掌握他们的学习情况，现在利用平板教学后，大数据能够及时有效反馈全班的学习效果，通过“智慧课堂”平台，一份在统计过学生近期作业、考试等情况后设计的、属于这名学生私人定制的专属作业就诞生了。此外，这一平台还能帮助教师批改作业、模拟人工答题，进行知识点和重难点的分析，让课堂教育智慧起来。
济南三中高一学部主任魏峰介绍，2017年，济南三中率先试点推行“智慧课堂”，用大数据对学生进行精准教学。由于效果较好，学生参与热情高涨，“智慧课堂”教学模式逐渐在各年级各班铺开。目前，济南三中已经有20个班级进行平板教学，效果都很不错。
特色课程聚焦学习力，好习惯让学生终身受益
在新高考背景下，激发学生学习兴趣，提升学习能力是三中老师一直在探索的课题。随着知识折旧速度的加快，拥有某种知识不再是优势，未来个人最核心的竞争力是学习力。配合高效智慧课堂，“学习力提升专项校本课程”成为济南三中倾力打造的特色化课程。
济南三中高一学部教学主任宋代强介绍，“学习力提升专项校本课程”包括了学习方法、学习动力、时间管理、学习习惯、 学习心智(情商管理)、学习意志等多个模块，注重实操性，通过周末复盘卷、优秀作业展评激励、家长进课堂激励教育等多形式来使学生的学习力在训练中得到提升。
康奈尔学霸笔记、周末复盘卷、完美周计划……在三中的教学楼，竖起了一个个印有学生作品的展板。“看，这个学生的康奈尔笔记就做的非常好。”宋代强说，笔记上有主干内容，还有关键词的索引，以及对于内容的反思总结，这种高效性和实效性相结合的方法，让学生不断的学习和思考过程中，巩固、提升学习的效果。此外，这也是学习习惯的养成方式，会让学生终身受益。
在教学楼中竖起展板，是对学生点滴进步的及时肯定，也是一种学习好经验与做法的共享。“每位学生都是渴望被看见的，我们三中的老师，都是捕捉学生优点的‘能手’，让学生有获得感，才会用自信为他们注入自主自强的内核。”宋代强说。
“要事第一原则”、“进度条”、“正反馈”……这都是济南三中学生口中的高频词，通过“学习力提升专项校本课程”的学习，他们已经成为时间管理与自主学习的达人，也在不断进步中改变自我、超越自我。
给学生们找到好的学习方法与路径，三中的学子们也频频把惊喜反馈给老师们。宋代强举了班上一位学生的例子：去年入校的时候排在全市2万多名，到现在进步到全市600多名。班上有不少同学都在逐步提升：“入学的时候没有过重点本科线的，到现在已经有60多个同学过线重点。”
创新教育教学方法，助力学子成长成才
济南三中校长宋金波介绍，高中教育，学生的体验、感受以及教育增值都成为当下人们关注的博狗体育，致力于推动办学质量的提升，让课堂教学向高效率、高质量迈进是三中办学中的重头戏。
智慧教学是大势所趋，济南三中不仅在高中学校率先试点“智慧课堂”，而且在推行上走得实、走得远。首先，三中教师对智慧教学以及智慧课堂的理解比较深： 智慧教学的实质是运用现代技术把散碎的校园学习环境“无缝”衔接起来，缩短人际距离、提升人才培养效能。对于教师而言，课堂已不再是传统意义上的知识传授型课堂，而是知识建构和分享型课堂。其次，在具体教学实践中，学校成立骨干项目组，老师们相互帮助，协同教学，让智慧课堂的优势效果凸显。
“智慧课堂与传统教学，并不矛盾，二者相互促进。”宋金波说，智慧课堂也不是将智能与教育简单相加，而是以技术为加持，挖掘到隐含在学习过程背后的深层次内容，让置身其中的师生共同成长、共同收获。学生们上课的积极性高，老师们也愿意用新的教学手段提升育人本领。
“学习力提升专项校本课程”也是三中老师在推进高效育才上的一个缩影，新高考模式下，需要更多的是拥有极广的知识面，自主学习能力、兴趣广泛等特征的全面发展型人才，由此，就要求学校与教师及时创新教育教学方法， 提升教书育人本领，助力每一位三中学子成长成才。(大众报业·大众日报客户端记者 赵国陆 报道)
